Phonostilistische Untersuchung des Lesens französischer Texte

Die in diesem Buch vorgestellte Studie befasst sich mit dem phonostilistischen Aspekt des Phänomens der sprachlichen Interferenz. Wir haben Schüler der Sekundarstufe I in Nigeria untersucht, die Französisch lernen, und die Probleme, mit denen sie beim Lesen französischer Texte konfrontiert sind. Dabei verfolgten wir das Ziel, Lösungen für die identifizierten Probleme vorzuschlagen. Wir haben uns entschieden, unsere Forschung zum Thema Lesen durchzuführen, da wir festgestellt haben, dass das Lesen auf Französisch beim Erlernen der französischen Sprache in Nigeria keinen wichtigen Stellenwert einnimmt, obwohl das Erlernen einer Fremdsprache nicht nur aus der Kombination von Lauten zu Wörtern oder von Wörtern zu Sätzen besteht, sondern dass prosodische Elemente wie Intonation, Betonung, Artikulation und stilistische Elemente eine wichtige Rolle bei der Kommunikation und dem Verständnis einer Sprache spielen. Die Analysen und Ergebnisse, die wir am Ende unserer Studie gewonnen haben, werden unserer Meinung nach Linguisten und Pädagogen beim Lehren und Lernen des Lesens auf Französisch sehr helfen, insbesondere bei Yoruba sprechenden Französischlernenden.