Rosa Silvana Cera Gaytán
Die vorliegende Untersuchung analysiert zwei Begleitprogramme, die an einer Hochschule umgesetzt werden: den obligatorischen Vorbereitungskurs für Studienanfänger und das akademische Beratungsprogramm. Die Studie geht von einer Bestandsaufnahme der Problematik der Hochschulbildung in Mexiko aus, wobei der Schwerpunkt auf den Herausforderungen hinsichtlich des Zugangs, des Verbleibs und der Studienleistung liegt. Ausgehend vom interpretativen Paradigma und der Komplexitätsperspektive wurde versucht, die Wahrnehmungen von Studierenden und Lehrenden hinsichtlich der Funktionsweise, der Reichweite und der Wirksamkeit beider Programme zu erfassen. Die Methodik war qualitativ und basierte auf Beobachtungen und Interviews, die im Zeitraum 2021-2022 durchgeführt wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass diese Strategien zwar eine Unterstützung für die Ausbildung der Studierenden darstellen, ihre Ergebnisse jedoch von administrativen Faktoren sowie von der Planung und Organisation der Einrichtung abhängen. Dies verdeutlicht eine Kluft zwischen den gesteckten Zielen und den erzielten Ergebnissen, weshalb die Koordination, Überwachung und Bewertung dieser Programme verstärkt werden muss.
