Praca nauczycielska w żłobku

W dzisiejszych czasach dzieci coraz wcześniej rozpoczynają naukę w przedszkolu. Jednak wciąż uczymy się, jak wychowywać niemowlęta w środowisku zbiorowym. Zainspirowani modelem bioekologicznym, przedszkole postrzegamy jako system złożony z wielu podsystemów. Skupiamy się jednak na podsystemach rodzinnym i zawodowym, koncentrując się na przekonaniach i praktykach, które przenikają proces edukacyjny dziecka w przedszkolu. Przekonania nauczycieli na temat pracy z dziećmi i dla dzieci sugerują opracowanie działań ukierunkowanych na funkcję edukacyjną przedszkola. Jednak analizując pracę nauczycieli, można zauważyć, że jej sens wydaje się nadal wynikać z powodów niezwiązanych z potrzebami i specyfiką dziecka. Opieka nadal jest świadczona w oparciu o potrzeby dzieci w środowisku rodzinnym, a edukacja, mimo że nie obejmuje treści nauczania w szkole podstawowej, opiera się na modelu charakterystycznym dla szkolnictwa. Powyższe stwierdzenie wskazuje na potrzebę poszerzenia zrozumienia znaczenia nierozerwalności opieki i edukacji jako wymiarów nieodłącznie związanych z pracą i integralnym rozwojem dziecka.