Ngoc-Khoi Mai
W niniejszym badaniu przeanalizowano i porównano postawy nauczycieli języków obcych oraz uczniów wobec czterech zagadnień związanych z komunikacyjnym nauczaniem języków obcych: znaczenia gramatyki, jakości i ilości poprawiania błędów, pracy w grupach i parach oraz roli nauczyciela języka. W badaniu, w którym dane zebrano za pomocą kwestionariusza, wykazano, że chociaż ogólnie większość uczestników miała umiarkowanie pozytywne nastawienie do CLT, nauczyciele byli bardziej przychylni CLT niż uczniowie. Pewne rozbieżności ujawniły się w porównaniu postaw nauczycieli i uczniów dotyczących znaczenia gramatyki, korygowania błędów oraz tradycyjnej roli nauczyciela języka jako przekaziciela wiedzy. Pomimo tych rozbieżności, badanie wysłało pozytywny sygnał do osób zainteresowanych wdrożeniem CLT w Wietnamie, ponieważ wykazało, że podstawowe założenia CLT, takie jak koncepcja koncentracji na uczniu i autonomia ucznia, zostały zaakceptowane w tym kontekście. Przede wszystkim ważne jest, aby konsultować się z uczniami i ustalić zgodność poglądów nauczycieli i uczniów. Przed podjęciem jakichkolwiek konkretnych decyzji pedagogicznych należy wysłuchać głosu uczniów.
